ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น(ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
รหัสวิชา ว16201 รายวิชาวิทยาการคำนวณ 6 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น(ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

1.1ในการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมพื้นฐาน จะเริ่มต้นจากการสร้างความรู้ความเข้าใจด้วยการให้ผู้เรียนได้เขียนผังงานพื้นฐาน เพื่อให้เห็นลำดับขั้นตอนของการทำงาน โดยเขียนตามสถานการณ์จำลองต่าง ๆก่อนลงมือปฏิบัติเขียนโปรแกรมจริง ได้แก่ Scratch Python และอื่น ๆ

1.2 ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ พบว่า ผู้เรียนยังขาดความรู้ความเข้าใจในระดับพื้นฐาน การประกาศตัวแปรรับค่าและส่งค่าต่าง ๆ เพื่อให้เกิดผลตามที่ได้กำหนดไว้ ซึ่งมีทั้งรูปแบบการเขียนโปรแกรมแบบเรียงลำดับและแบบมีเงื่อนไข

1.3 ผู้เรียนโดยส่วนใหญ่มีความชอบในการเล่นเกมจึงสามารถสร้างความสนใจให้อยากรู้อยากเรียน จึงได้นำโปรแกรมสร้างเกม ชื่อ Stency มาให้นักเรียนได้ลองฝึกทักษะ การสร้างตัวแปรและสามารถเขียนโปรแกรมพื้นฐานในแบบเรียงลำดับและแบบสร้างเงื่อนไขได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด ของเนื้อหา เพื่อให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้เหมาะสมกับผู้เรียน

2.2 จัดทำคู่มือการสร้างเกมด้วย โปรแกรม Stency พร้อมได้นำตัวอย่างชิ้นงานที่สำเร็จแล้วเพื่อสร้างความคิดรวบยอดก่อนที่ผู้เรียนจะลงมือฝึกปฏิบัติจริง

คู่มือการสร้างเกมด้วยโปรแกรม Stency และตัวอย่างผลงาน

2.3 ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ โปรแกรม Stency สร้างเป็นเกมอย่างง่าย ให้นักเรียนได้เข้าใจพื้นฐานของการใช้ตัวแปร การเก็บค่าตัวแปร และแสดงผลลัพธ์ออกมาเป็นชิ้นงานซึ่งเป็นสิ่งที่สามารถจูงใจให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และนำไปต่อยอดได้

2.4 มีการแบบกลุ่มนักเรียนและ กลุ่ม PLC ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของชิ้นงานที่ได้ออกแบบทำให้เกิดทักษะกระบวนการในการแก้ปัญหาร่วมกัน

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 19 คนได้ฝึกทักษะการสร้างตัวแปร การประกาศตัวแปร การเขียนโปรแกรมแบบเรียงลำดับ และแบบมีเงื่อนไข โดยใช้โปรแกรมสร้างเกม Stency และสามารถต่อยอดเป็นชิ้นงานอื่น ๆ ในระดับที่สูงขึ้น โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี คิดเป็นร้อยละ 60

3.2 เชิงคุณภาพ

3.1 นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 19 คน มีความคิดรวบและทักษะพื้นฐานด้านการเขียนโปรแกรม เพิ่มขึ้น

3.2 นักเรียนมีพัฒนาการด้านการคิดอย่างมีระบบ และสามารถนำความรู้ไปใช้ต่อยอดในระดับชั้นมัธยมศึกษา

3.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนุกกับการเรียนรู้ และเกิดแรงบันดาลใจในการเรียนเขียนโปรแกรม